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整合教研组功能 打造教师共同体

发布者:孙波  部门:教科室  点击数:361  时间:2019-05-13   分享

2019年51112日,学校组织教研组长参加了在滁州举办的一次集体培训。

培训时间虽不长,但收获颇丰。苏州徐邦桃教授的《学科教研组的有效策略与校本教研活动方式的创新》


江苏省特级教师缪徐的《核心素养下开展校本研修的实践与思考》。


上海市浦东新区教研室主任周宁医的《教研组建设的视角》。


通过学习,参会教师对教研组的功能定位,教研组的功能,及教研组的建设等方面都有了新的认识。学科教研组,是学校开展教学活动的重要组织,是推动学校教科研工作得力助手,是促进教师专业发展的快捷通道,是提高学校教学质量的重要基地。教研组是学校基层的教学研究组织,承载着教育教学研究、教育科研创新、开展学科课题研究、促进教师的专业发展等任务。



加强教研组建设,有利于推进素质教育和基础教育课程改革,有利于促进学校内涵发展、特色发展和可持续发展,有利于学校管理的科学化和精致化,有利于教师的专业成长和提升教师的教学能力。



关注点有三:一是如何在教学中渗透对学生核心素养的培养。二是在教学活动中如何通过听课、评课使各位老师都真正受益。三是如何真正发挥集体备课的作用。


教研组建设的抓手是集体备课,落实集体备课程序是关键。集体备课,不仅是课前,还要重视课后。要真正发挥集体备课的作用,而不是流于形式。集体备课的形式很多,如:个人初备,集体研讨,完善教案,效果反馈,课后反思。或者:理解教材,独立设计,组内研讨,课堂实践,比较创新,总结提升。或者:精致预购,即教师在充分研读教材的基础上,优化集体备课,精心二次备课,形成最佳教学预案。不论采取何种形式,都要求教师要充分研读教材,对教学内容要烂熟于心,做到教学目标明确具体,教学流程科学有效,教学重点突破有方,教学方法恰当有效,课内练习精选精编。备课制度的制定,要定时间,定地点,定主题,定人。